En esta primera mitad del año 2011 hemos vivido con pasión e intensidad las diferentes actividades didàcticas con la web 2.0 con la participación y asistencia de los alumno(a)s, de los participantes y sobre todos de los docentes de Perú e Iberoamerica con la valiosa ayuda tècnica de Josè Rodriguez desde Los Angeles , California USA. y en la que hemos celebrado webinars, webcast, seminarios web, durante esta primera mitad del 2011:
Cheka el Doc AQUI
1er Trimestre Enero, febrero y marzo :
2º trimestre :
jueves, 30 de junio de 2011
jueves, 26 de mayo de 2011
Tres estudiosos del cerebro ganan el Príncipe de Asturias
CIENCIA. PREMIO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TÉCNICA 2011
CIENCIA. PREMIO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TÉCNICA 2011
MADRID [REUTERS]. Los neurocientíficos Joseph Altman, Arturo Álvarez-Buylla y Giacomo Rizzolatti fueron distinguidos el miércoles con el Premio Príncipe de Asturias de Investigación Científica y Técnica 2011 por sus trabajos sobre neuronas que permitirían tratar enfermedades cerebrales.
MUCHAS ESPERANZAS
El jurado, al anunciar el galardón, destacó que sus descubrimientos sobre la regeneración de neuronas en los cerebros adultos y las llamadas neuronas espejo abrían una ventana al tratamiento de enfermedades como el Alzheimer o el autismo.
“Los descubrimientos de estos tres investigadores se encuentran entre los hallazgos más importantes de la neurobiología, cambiando nuestra forma de entender el cerebro”, dijo el jurado reunido en la ciudad española de Oviedo.
Y “abren nuevos caminos para el tratamiento de enfermedades neurodegenerativas, como el Alzheimer y el Parkinson, así como para la comprensión y posible tratamiento del autismo”.
Las investigaciones del estadounidense Altman y el mexicano Álvarez-Buylla se centran en la llamada neurogénesis, o regeneración de neuronas en cerebros adultos; mientras que Rizzolatti, italiano de origen ucraniano, descubrió las neuronas espejo, que permiten explicar la imitación y la empatía.
Este es el cuarto de los ocho premios Príncipe de Asturias que se conocen este año, después del de Comunicación y Humanidades; el de las Artes; y el de Ciencias Sociales.
Más de Arturo ALvarez-Ruylla
CIENCIA. PREMIO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TÉCNICA 2011
MADRID [REUTERS]. Los neurocientíficos Joseph Altman, Arturo Álvarez-Buylla y Giacomo Rizzolatti fueron distinguidos el miércoles con el Premio Príncipe de Asturias de Investigación Científica y Técnica 2011 por sus trabajos sobre neuronas que permitirían tratar enfermedades cerebrales.
MUCHAS ESPERANZAS
El jurado, al anunciar el galardón, destacó que sus descubrimientos sobre la regeneración de neuronas en los cerebros adultos y las llamadas neuronas espejo abrían una ventana al tratamiento de enfermedades como el Alzheimer o el autismo.
“Los descubrimientos de estos tres investigadores se encuentran entre los hallazgos más importantes de la neurobiología, cambiando nuestra forma de entender el cerebro”, dijo el jurado reunido en la ciudad española de Oviedo.
Y “abren nuevos caminos para el tratamiento de enfermedades neurodegenerativas, como el Alzheimer y el Parkinson, así como para la comprensión y posible tratamiento del autismo”.
Las investigaciones del estadounidense Altman y el mexicano Álvarez-Buylla se centran en la llamada neurogénesis, o regeneración de neuronas en cerebros adultos; mientras que Rizzolatti, italiano de origen ucraniano, descubrió las neuronas espejo, que permiten explicar la imitación y la empatía.
Este es el cuarto de los ocho premios Príncipe de Asturias que se conocen este año, después del de Comunicación y Humanidades; el de las Artes; y el de Ciencias Sociales.
Más de Arturo ALvarez-Ruylla
miércoles, 25 de mayo de 2011
webcast para el área de CTA
"Lo mejor de nosotros en Aula 2.0" :
Ponencia del 25 de Mayo en el marco del encuentro "Lo Mejor de Nosotros del Aula 2.0" en la cual explico las bondades y ventajas de aplicar una de las herramientas de la web 2.0 como es el webcast para desarrollar la capacidad de la comprensión de la Información para el área de CTA con temas de ciencia, tecnología y ambiente con los alumno(a)s de EBR de menores en la I:E Fernando Carbajal Segura en Lima Perú.
Qué es un webcast? :
Ponencia del 25 de Mayo en el marco del encuentro "Lo Mejor de Nosotros del Aula 2.0" en la cual explico las bondades y ventajas de aplicar una de las herramientas de la web 2.0 como es el webcast para desarrollar la capacidad de la comprensión de la Información para el área de CTA con temas de ciencia, tecnología y ambiente con los alumno(a)s de EBR de menores en la I:E Fernando Carbajal Segura en Lima Perú.
Qué es un webcast? :
Estudio de la Competencia digital :
Capacidad comprensión de la Información :
Webcast para el área de CTA:
Capacidades de CTA:
domingo, 15 de mayo de 2011
Educasting una Alternativa de Aprendizaje a través de los Podcast
Recientemente se realizó una conferencia sobre la Educación a Distancia, en la Universidad de Puerto Rico, en Cayey. La conferencia marcó el inicio a la semana educativa.
El rector Dr. Juan Varona informó los retos que tiene la educación actual y cómo la educación a distancia permite transformar los entornos universitarios.
El Profesor Alfredo Calderón compartió sobre el uso de las plataformas Moodle y Blackboard. Calderón comparó los beneficios y capacidades de ambas plataformas de E-Learning.
Por su parte, la profesora Ann Rivera informó sobre el aprendizaje a través de Podcast, una herramienta que permite que a través de un mp3 o computadora, escuchas conferencias de diversos educadores a través del mundo.
Además, Rivera presentó su proyecto en colaboración con Puentes al Mundo (Podcasting educativo y radio Internet para difundir temas relacionados con la educación la sociedad).
La Profesora Dámaris Velázquez, maestra del Departamento de Educación, informó cómo su proyecto transformó la vida de los educadores al utilizar herramientas de tecnología y web 2.0.
Informó cómo la tecnología puede reformar el sistema educativo y prevenir la deserción escolar.
La Dra. Carmen Betancourt dialogó sobre el perfil del profesor a distancia, los nuevos retos que se enfrentan y las transformaciones que deben tener para lograr estar al día en la era digital.
La actividad culminó con la profesora Jeanette Delgado, fundadora de EducaPR donde dialogó sobre los entornos personales de aprendizaje (Personal Learning Environments, PLE) y cómo el uso de las redes sociales, plataformas educativas y EducaPR puede transformar al educador, permitirle lograr su aprendizaje y fomentar el aprendizaje para toda la vida.
La conferencia contó con educadores de otros países que participaron a través del chat y twitter, utilizando las redes sociales como herramienta para fomentar la comunicación, aprendizaje en la era digital.
La Red EducaPR es una organización sin fines de lucro que promueve las destrezas de literacia digital en Puerto Rico. Educadores, profesores universitarios se unen en un solo fin: promover la tecnología, Internet y web 2.0 en la educación. La actividad contó con el auspicio de Techys, EdNet, APAD y el Recinto Universitario de Cayey.
El rector Dr. Juan Varona informó los retos que tiene la educación actual y cómo la educación a distancia permite transformar los entornos universitarios.
El Profesor Alfredo Calderón compartió sobre el uso de las plataformas Moodle y Blackboard. Calderón comparó los beneficios y capacidades de ambas plataformas de E-Learning.
Por su parte, la profesora Ann Rivera informó sobre el aprendizaje a través de Podcast, una herramienta que permite que a través de un mp3 o computadora, escuchas conferencias de diversos educadores a través del mundo.
Además, Rivera presentó su proyecto en colaboración con Puentes al Mundo (Podcasting educativo y radio Internet para difundir temas relacionados con la educación la sociedad).
La Profesora Dámaris Velázquez, maestra del Departamento de Educación, informó cómo su proyecto transformó la vida de los educadores al utilizar herramientas de tecnología y web 2.0.
Informó cómo la tecnología puede reformar el sistema educativo y prevenir la deserción escolar.
La Dra. Carmen Betancourt dialogó sobre el perfil del profesor a distancia, los nuevos retos que se enfrentan y las transformaciones que deben tener para lograr estar al día en la era digital.
La actividad culminó con la profesora Jeanette Delgado, fundadora de EducaPR donde dialogó sobre los entornos personales de aprendizaje (Personal Learning Environments, PLE) y cómo el uso de las redes sociales, plataformas educativas y EducaPR puede transformar al educador, permitirle lograr su aprendizaje y fomentar el aprendizaje para toda la vida.
La conferencia contó con educadores de otros países que participaron a través del chat y twitter, utilizando las redes sociales como herramienta para fomentar la comunicación, aprendizaje en la era digital.
La Red EducaPR es una organización sin fines de lucro que promueve las destrezas de literacia digital en Puerto Rico. Educadores, profesores universitarios se unen en un solo fin: promover la tecnología, Internet y web 2.0 en la educación. La actividad contó con el auspicio de Techys, EdNet, APAD y el Recinto Universitario de Cayey.
sábado, 16 de abril de 2011
Liberar el potencial de la mente humana mediante la educación
Banco Mundial pone en marcha nueva estrategia de educación para la próxima década, centrando la atención en la preparación de los jóvenes para el mercado laboral.
Según dicho documento, el crecimiento económico y la reducción de la pobreza dependen de conocimientos y aptitudes que las personas adquieren y no de los años que pasan en un aula.
Nuevos países de ingreso mediano están muy interesados en impulsar su competitividad económica, capacitando una mano de obra más cualificada y adaptable.
--------------------------------------------------------------------------------
12 de abril de 2011 – Con una cantidad sin precedentes de 210 millones de personas desempleadas a nivel mundial y muy pocos trabajadores idóneos para contratar, según informan los empleadores, el Grupo del Banco Mundial exhortó hoy a gobiernos, donantes, líderes comunitarios y empleadores a centrar más la atención en la educación que prepare a los jóvenes para el mercado laboral de manera idónea en vez de poner énfasis en la cantidad de años que pasan en la escuela.
Al poner en marcha su estrategia de educación para la próxima década, el Grupo del Banco dijo que un mejor aprendizaje es fundamental para todos los estudiantes del mundo porque el crecimiento económico, un mejor desarrollo y un nivel muy inferior de pobreza dependen de los conocimientos y aptitudes que las personas adquieren y no de los años que pasan en un aula. Según la estrategia, “aunque un diploma puede abrir las puertas a un empleo, las aptitudes del trabajador o trabajadora determinan su productividad y capacidad de adaptarse a nuevas tecnologías y oportunidades. Los conocimientos y aptitudes contribuyen también con la capacidad de las personas para vivir de manera saludable y plena, tener una familia educada y participar en su comunidad como ciudadanos y votantes”.
La nueva Estrategia de educación para 2020 (i) del Banco trazará el curso de este sector durante los próximos 10 años en un período especialmente turbulento en el mundo.
“Lo esencial de la nueva visión educativa del Banco para 2020 se resume en: invertir pronto, invertir de manera inteligente e invertir para todos”, dice Elizabeth King, directora de Educación del Banco Mundial y autora principal de la nueva estrategia. “En la competitiva economía mundial actual, obtener el máximo valor por cada dólar que se gasta en educación exige inversiones inteligentes, inversiones que han demostrado contribuir al aprendizaje. La calidad del aprendizaje tiene que ser un aspecto primordial de estas inversiones en educación, y el ‘Aprendizaje para Todos’, el título de la nueva estrategia, conlleva garantizar que todos los estudiantes, no solo los más privilegiados o dotados, adquieran los conocimientos y capacidades que necesitan para conseguir empleo y tener éxito en la vida”.
Aunque millones más de niños asisten actualmente a la escuela que hace 10 años, mientras las condiciones del mundo cambian rápidamente —desde un volumen récord de jóvenes en los niveles secundario y terciario en Oriente Medio y muchas economías emergentes, hasta el surgimiento de nuevos países de ingreso mediano muy interesados en impulsar su competitividad económica capacitando mano de obra más cualificada y adaptable— los países en desarrollo deben transformar este aumento de escolaridad en mejores resultados de aprendizaje.
El número de niños no escolarizados en edad de asistir a la escuela primaria disminuyó de 106 millones en 1999 a 68 millones en 2008. Incluso en los países más pobres, las tasas promedio de matrícula primaria aumentaron por encima del 80% y las tasas de terminación superaron el 60%.
Un factor determinante del éxito del desarrollo es lo que las personas aprenden, tanto dentro como fuera de la escuela, desde sus primeros años de vida hasta completar sus estudios, en el mercado del trabajo y a lo largo de sus vidas laborales, dice Robert B. Zoellick, presidente del Grupo del Banco Mundial.
"Para que los países en desarrollo cosechen plenamente los beneficios de la educación —tanto aprendiendo de las ideas como a través de la innovación— deben liberar el potencial de la mente humana. Y para eso no hay mejor herramienta que la educación”, afirma Zoellick.
La nueva estrategia exige sistemas más sólidos para mejorar la calidad y el alcance de la educación, lo que incluye dar prioridad y financiamiento a la reforma de los sistemas educativos nacionales en conjunto para mejorar la calidad del aprendizaje de los alumnos, vincular el nuevo financiamiento de la educación con los resultados y desarrollar una base de conocimientos de lo que funciona y lo que no en la reforma educativa.
Los ministros de Educación y de Finanzas del mundo refrendaron la estrategia, incluidos el secretario de Educación de los Estados Unidos, Arne Duncan, quien comparte una visión similar de la educación y el Prof. Ruqayyatu Ahmed Rufai, ministro de Educación de Nigeria.
“Apoyo categóricamente los mensajes clave de la nueva estrategia de educación del Banco Mundial”, dice Rufai. “Para mi país, Nigeria, el ‘Aprendizaje para Todos’ es nuestro objetivo: garantizar que todos nuestros niños y niñas, pobres y acomodados, del Norte y del Sur, puedan asistir a una buena escuela y aprender lo que necesitan para tener éxito y felicidad en la vida”.
Este es el Documento de trabajo :
WB Estrategia de Educación Brochure :
Open publication - Free publishing
Open publication - Free publishing
Open publication - Free publishing
martes, 15 de febrero de 2011
Entrevista con David Perkins
David Perkins es un miembro fundador de la Universidad de Harvard Project Zero, un proyecto de investigación básica en la Escuela de Graduados en Educación de Harvard, la investigación humana la capacidad simbólica y su desarrollo.
Durante muchos años, se desempeñó como codirector, y ahora es codirector senior y miembro del comité directivo. Perkins lleva a cabo investigaciones sobre la creatividad en las artes y las ciencias, el razonamiento informal, la resolución de problemas, la comprensión, el aprendizaje individual y organizacional, y la enseñanza de habilidades de pensamiento.
Ha participado en proyectos curriculares abordar el pensamiento, la comprensión y el aprendizaje en Colombia, Israel, Venezuela, Sudáfrica, Suecia, Holanda, Australia y los Estados Unidos. Está activamente involucrado en el cambio de la escuela. Perkins es un cofundador de WIDE World, una iniciativa de aprendizaje a distancia para profesionales. Es autor de numerosas publicaciones, incluyendo el efecto de Eureka Th Eureka Effect(acerca de la creatividad), el rey Arthurs Mesa Redonda King Arthurs Round Table (sobre la inteligencia y aprendizaje organizacional), y toma de Aprendizaje Total (un marco general para la profundización de la educación en todos los niveles).
Original :David Perkins is a founding member of Harvard Project Zero, a basic research project at the Harvard Graduate School of Education investigating human symbolic capacities and their development. For many years, he served as codirector, and is now senior codirector and a member of the steering committee. Perkins conducts research on creativity in the arts and sciences, informal reasoning, problem solving, understanding, individual and organizational learning, and the teaching of thinking skills. He has participated in curriculum projects addressing thinking, understanding, and learning in Colombia, Israel, Venezuela, South Africa, Sweden, Holland, Australia, and the United States. He is actively involved in school change. Perkins is a cofounder of WIDE World, a distance learning initiative for practitioners. He is the author of numerous publications, including The Eureka Effect (about creativity), King Arthurs Round Table (about organizational intelligence and learning), and Making Learning Whole (a general framework for deepening education at all levels).
website del evento : http://www.learncentral.org/event/136781
Original :David Perkins is a founding member of Harvard Project Zero, a basic research project at the Harvard Graduate School of Education investigating human symbolic capacities and their development. For many years, he served as codirector, and is now senior codirector and a member of the steering committee. Perkins conducts research on creativity in the arts and sciences, informal reasoning, problem solving, understanding, individual and organizational learning, and the teaching of thinking skills. He has participated in curriculum projects addressing thinking, understanding, and learning in Colombia, Israel, Venezuela, South Africa, Sweden, Holland, Australia, and the United States. He is actively involved in school change. Perkins is a cofounder of WIDE World, a distance learning initiative for practitioners. He is the author of numerous publications, including The Eureka Effect (about creativity), King Arthurs Round Table (about organizational intelligence and learning), and Making Learning Whole (a general framework for deepening education at all levels).
website del evento : http://www.learncentral.org/event/136781
martes, 1 de febrero de 2011
Entrevista con Karen Cator del Plan Estrategico de Educación de EE.UU
En vivo e InteractivoFutureofEducation.com webinar con Karen Cator es la Directora de la oficina de Tecnología educativa en Tecnología de la Educación y del 2010 National Education Technology Plan
Karen Cator es la Directora de la Oficina de Educación tecnológica del Departamento de Educación de EE.UU.. Ha dedicado su labor a la creación de el mejor ambiente de aprendizaje para esta generación de estudiantes. priorizando la unión del Departamento para dicho fin, Kator estuvo en la dirección de los esfuerzos educativo de Apple. En este rol, ella se enfocó en la unión dela investigación en dicha empresa, tecnologías emergentes, y la realidad demandante de docentyes, estudiantes y administradores.
Cator se unión a Apple desd el sector público, recientemente encabezó planes de Tecnología e implementación en Janeau, Alaska. Ella también sirvió como Asistente Especial en Telecomunicaciones para el Teniente Gobernador de ALaska. Cator tiene una Maestría en Administración escolar de la Universidad de Oregón y Bachiller en educación infantildel Springfield College. Ella es jefe pasante de la Sociedad para las habilidades del siglo XXI y ha sido miembro del varios directorios incluyendo el Software & Information Industry Association—Education.
El Plan de Tecnología educativa Nacional, Transformando la educación americana: Aprendizaje por el poder tecnologico, hace un llamado en aplicar la tecnología al campo educativo empleandola en nuesro quehacer personal y profesional que rteside en todo el sistema educacional para mejorar el aprendizaje escolar,acelerar la adopción de practicas efectivas, y usar los datos e información para continuar progresando
Se presentan 5 metas como recomendaciones para la educación en los EE.UU, distritos, gobiernos federales, y otros estamentos. Cada meta se dirige a uno de los 5 componentes esenciales del empoderamiento tecnológico: Learning (Aprendizaje), Assessment (Investigación) Teaching (Enseñanza) Infrastructure (Infraestructura) and Productivity (Productividad)
“By 2020, America will once again have the highest proportion of college graduates in the world.”
—President Barack Obama, Address to Congress, February 24, 2009
Enlaces de Interés:
Transforming American Education Learnin Powered Technology
Q&A Plan Nacional de Educación en Tecnología
Open publication - Free publishing
Cator se unión a Apple desd el sector público, recientemente encabezó planes de Tecnología e implementación en Janeau, Alaska. Ella también sirvió como Asistente Especial en Telecomunicaciones para el Teniente Gobernador de ALaska. Cator tiene una Maestría en Administración escolar de la Universidad de Oregón y Bachiller en educación infantildel Springfield College. Ella es jefe pasante de la Sociedad para las habilidades del siglo XXI y ha sido miembro del varios directorios incluyendo el Software & Information Industry Association—Education.
El Plan de Tecnología educativa Nacional, Transformando la educación americana: Aprendizaje por el poder tecnologico, hace un llamado en aplicar la tecnología al campo educativo empleandola en nuesro quehacer personal y profesional que rteside en todo el sistema educacional para mejorar el aprendizaje escolar,acelerar la adopción de practicas efectivas, y usar los datos e información para continuar progresando
Open publication - Free publishing
Se presentan 5 metas como recomendaciones para la educación en los EE.UU, distritos, gobiernos federales, y otros estamentos. Cada meta se dirige a uno de los 5 componentes esenciales del empoderamiento tecnológico: Learning (Aprendizaje), Assessment (Investigación) Teaching (Enseñanza) Infrastructure (Infraestructura) and Productivity (Productividad)
“By 2020, America will once again have the highest proportion of college graduates in the world.”
—President Barack Obama, Address to Congress, February 24, 2009
Open publication - Free publishing
Transforming American Education Learnin Powered Technology
Suscribirse a:
Entradas (Atom)