Una interesante herramienta que nos permite crear una serie de cuestionarios de opción múltiple de manera interactiva es QUIZZ REVOLUTION
en estos tutoriales quiero compartir contigo la manera en que también tú puedes crearlos :
Parte 1
Parte 2:
Parte 3:
Parte 4:
Parte 5:
viernes, 24 de febrero de 2012
jueves, 23 de febrero de 2012
Los Mejores Wikis educacionales
Estos son los ganadores del concurso de wikis que han obtenido los primeros lugares como los Wikis Educacionales 2011
ICT Magic :
De Martin Burrett obtuvo el primer lugar, esta wiki es una colección de recursos de las TICs tanto para estudiantes como para profesores; en la que te da más ideas que puedes intentar con un poco de tiempo puedes conocer algo más de esta wiki en palabras de Martin
Recursos para profesores de Historia:
De Robert Malloy de la Universidad de Massachusetts, este recurso comenzó en el 2006. Luego en la mejor tradición de la wikis combinó esfuerzos para seguir creciendo junto con los estudiantes del profesor Malloy de K-12 de todo el Mundo con rico contenido Multimedia interesados en el aprendizaje -Enseñanza de la historia.
Cómo crearse Wikis educacionales :
(Fuente : Best Educational Wikis)
La lista completa de los ganadores 2011:
ICT Magic :
De Martin Burrett obtuvo el primer lugar, esta wiki es una colección de recursos de las TICs tanto para estudiantes como para profesores; en la que te da más ideas que puedes intentar con un poco de tiempo puedes conocer algo más de esta wiki en palabras de Martin
Recursos para profesores de Historia:
De Robert Malloy de la Universidad de Massachusetts, este recurso comenzó en el 2006. Luego en la mejor tradición de la wikis combinó esfuerzos para seguir creciendo junto con los estudiantes del profesor Malloy de K-12 de todo el Mundo con rico contenido Multimedia interesados en el aprendizaje -Enseñanza de la historia.
Cómo crearse Wikis educacionales :
(Fuente : Best Educational Wikis)
La lista completa de los ganadores 2011:
domingo, 5 de febrero de 2012
Datos de conectividad, acceso y terminales
Los dispositivos electrónicos son la puerta de entrada indispensable para acceder a los múltiples servicios del mundo digital y por ese motivo, su evolución y difusión se hace imprescindible para la extensión de la Sociedad de la Información. Aspectos como la usabilidad, la miniaturización, la duración de las baterías y por supuesto, el precio, son especialmente importantes para que tendencias como la Internet móvil, la Internet de las cosas y la propia Internet del Futuro se puedan materializar.
En la actualidad, los televisores, el teléfono móvil y los ordenadores siguen siendo los protagonistas del hogar por penetración. Durante 2011 ha seguido creciendo la disponibilidad de PCs portátiles, que están presentes en casi el 50% de los hogares, con un crecimiento del 15% respecto al año 20101. Por otro lado, los dispositivos de almacenamiento y grabación están quedando relegados a segundo plano debido fundamentalmente a la renovación de televisiones y ordenadores que cubren estas funcionalidades. Adicionalmente, los terminales tradicionales como la TV han seguido su proceso de reinvención, muestra de ello es la TV conectada a Internet, que está presente en el 4% de los hogares españoles2 y que en 2010 ha representado el 21% del total de las ventas de estos dispositivos3. Otra evolución es la TV 3D, de la que se estima una producción de unos 23,4 millones de unidades en 2011, un 457% más que en 20104.
Lo cierto es que nos encontramos ante una redefición del panorama de dispositivos que afecta sobre todo al uso del ordenador, el cual pierde peso como dispositivo de acceso a Internet, aunque todavía se mantiene como dispositivo principal. De hecho, ha perdido el trono de dispositivo inteligente más vendido, y en 2011 por primera vez, la venta de smartphones en el mundo ha superado a la de ordenadores: en concreto, en el segundo trimestre de 2011 se vendieron 107 millones de teléfonos inteligentes mientras que de PCs sólo 85 millones5. Además, la propia naturaleza de los ordenadores está cambiando ya que se está produciendo una evolución hacia los ordenadores portátiles y sobre todo los tablets. Esta última modalidad, que algunos la sitúan fuera del concepto de ordenador, se está consolidando como una opción muy importante, de hecho, durante el año 2011 se espera que el número de unidades vendidas de tablets haya alcanzado la cifra de 60 millones, muy por encima de los 17 millones que se vendieron en el año 20106. El iPad de Apple es el modelo más vendido en esta categoría con un 68% de la cuota de mercado, seguido de Android con un 19,9%, con lo que el resto de sistemas opertivos tiene una presencia residual7. No obstante, el lanzamiento del tablet de Amazon Kindle Fire, a un precio muy reducido, 199 dólares, tendrá una influencia importante en el mercado de los tablets durante los próximos años .
Por su parte, el smartphone no solo se ha convertido en el dispositivo inteligente más vendido sino que muestra unos datos de crecimiento muy altos, por lo que es de esperar que la cifra de ventas siga aumentando en el futuro: de hecho, su tasa de crecimiento en el segundo trimestre de 2011 fue del 74% frente al 2,5% del PC5. Durante el último año se ha producido también en el campo de los smartphones una gran variación en las cuotas de venta de los diferentes fabricantes, cuyo hecho más significativo es la gran caída de Nokia, desde el 41% de la cuota de mercado hasta el 22% con lo que en un solo año pierde casi la mitad de su cuota de mercado. Este hueco dejado por Nokia es aprovechado por Android que crece desde el 17,2% hasta el 43,4% del mercado, lo que supone nada más y nada menos que un 250% de crecimiento interanual. La plataforma Android, basa su fuerza de crecimiento en el gran apoyo que ha recibido por parte de los grandes suministradores como Samsung y HTC y en la actualidad ya está incorporado en 170 terminales de 27 fabricantes diferentes8. No obstante, acontecimientos como la compra de Motorola por parte de Google parecen vislumbar de nuevo cambios en las alianzas entre fabricantes y desarrolladores de sistemas operativos que se irán materializando próximamente. Por su parte, el iOS utilizado por el iPhone de Apple ha seguido creciendo hasta alcanzar la cuota del 18%. En el lado contrario RIM disminuye su cuota de mercado hasta el 11% y Windows hasta el 1,6%, incluso por debajo de Bada, el sistema propio de Samsung que alcanza el 1,9%5a.
En este sentido hay que destacar que según un reciente estudio9 en el ámbito español, el 76% de los jóvenes universitarios y el 51% de los jóvenes trabajadores consideran los dispositivos móviles (portátiles, tablets y smartphone) como el equipo tecnológico más importante en sus vidas (con una media global del 66% y el 58% respectivamente).
Otro de los dispositivos relativamente novedosos, los e-readers, han seguido también su expansión. En el año 2010 se vendieron 12,8 millones de e-readers en el mundo, teniendo Amazon (con su Kindle) el 48% de cuota, seguido de Pandigital y Barnes & Noble10. El precio de los e-readers continúa bajando y el anunico de Amazon de poner a la venta un dispositivo básico por 79 $ (57 €), puede significar un gran revulsivo en el mercado de e-readers.
Datos de conectividad:
Contesta el cuestionario:
jueves, 2 de febrero de 2012
Los dispositivos de movilidad invaden las aulas
Alfredo F. Ferraro Esparza. Profesor de Gestión de Nuevos Soportes Publicitarios en ESIC Valencia
30/01/2012
Quisiera compartir con vosotros un par de historias que me ocurrieron hace poco y que me hicieron reflexionar sobre el uso y la implantación de las nuevas tecnologías en el aula, en la vida real y, sobre todo, el cambio social que se está generando. Unas experiencias que reafirman mi convencimiento de que las Tecnologías de la Información y Comunicación (las denominadas TICs) ya están aquí, en nuestro día a día, como una parte más de nuestras habilidades sociológicas.
Debemos dejar de pensar en futuras implantaciones de las TICs en el aula para pensar en presente. Debemos pensar a dónde nos conduce la evolución del Social Media, y en la manera en que nuestros alumnos se socializan y comparten información. Debemos pensar a dónde nos conducen los nuevos dispositivos de movilidad y conectividad, Smartphones y Tablets y cuál es realmente su implantación a día de hoy en el aula.
"El día que calló RIM. La crisis de Blackberry en un Aula Universitaria"
La primera experiencia que quería contar me ocurrió hace unos meses en las aulas de la Universidad donde imparto clase para alumnos de 5º, que cursan la Licenciatura de Publicidad y Relaciones Públicas. Fue allá por el mes de octubre del pasado año, en una tarde de martes, donde, cómo cualquier otro me dirigía a ESIC Valencia impartir mi clase de "Gestión de Nuevos Soportes Publicitarios".
Pero aquel día no era un martes normal, no. Desde el mismo momento en que entré en el aula, noté un ambiente de cierto revuelo mezclado con indignación. Observé a los alumnos y algunos de ellos mostraban un semblante serio y un cierto estado de abatimiento. Intuía cual era la situación, dado que mi asignatura me obliga a estar constantemente informado y a la última en nuevas tecnologías, pero no imaginaba la manera tan profunda en la que podía afectar a un colectivo.
Los periódicos abrían con titulares que hablaban de la "crisis de Blackberry". Les confieso que soy usuario y defensor de Android, por lo que no interiorizaba en primera persona las situaciones y vivencias a las que me iba a enfrentar. La crisis se desató, cuando el sistema RIM de mensajería instantánea y conexión a redes sociales había caído. Más allá de un problema tecnológico, se había generado un problema social.
Les pregunté a mis alumnos qué pasaba, a qué venía tanto revuelo. Ellos, cual tertulianos radiofónicos, fueron exponiéndome uno por uno cual era su situación y su punto de vista: "Llevamos varios días sin poder conectarnos e intercambiar mensajes", "¡¡Esto es una vergüenza!!", "¡¡a los de Blackberry ya les vale!!", "¡¡yo desde luego me voy a dar de baja!!", "¡a mi no me sirve que me pidan perdón, que me indemnicen!"…
Más allá de la vehemencia con la que pueden opinar chicos de entre 22 a 25 años un poco exaltados por los inconvenientes generados, reaccionara como reaccionara Blackberry ya había perdido la batalla. Los WOM (la generación del - Word of mouth – boca oreja) pueden ser los mejores soportes publicitarios para una marca, pero no perdonan ni olvidan. Son exigentes y extremistas con sus marcas de cabecera, no dan lugar al error o beneficio de la duda.
Rápidamente aproveché la crisis y plantee una clase práctica, orientada a mi asignatura. En un miniestudio de mercado a mano alzada, concluimos que el 95% de mis alumnos es usuario de Smartphone, de los cuales cerca de un 40-50% eran usuarios de Blakcberry.
Analizamos al detalle la situación de Blackberry: Esta compañía llevaba unos años haciendo un cambio de estrategia. Había invadido el mercado con terminales smartphone económicos. Había migrado de su tipología de usuario clásica. Había cambiado el posicionamiento de terminal, del típico usuario de empresa, lanzando al mercado terminales económicos con acceso a redes sociales y con un sistema de mensajería propio basado en su plataforma RIM. El cocktail formado por la mensajería gratuita y la conexión a redes sociales, a un precio económico, provocó que estos terminales se expandieran como la pólvora entre perfiles de usuarios de 14 a 23 años.
Pero vayamos al hecho concreto. Como decía anteriormente, el problema no era un problema tecnológico. El problema radicaba en que de golpe, a un 40-50% de mis alumnos les habían cortado su modo de socializarse, su manera de relacionarse.
A muchos de nosotros nos decían que antes de acostarse y de levantarse, debíamos rezar o reflexionar. Ellos han sustituido está actitud. Lo último que hacen al acostarse es mirar su Smartphone y lo primero que hacen al levantarse es volver a consultarnos. Su vida gira en torno a un terminal, que les conecta con el mundo. A través de este tipo de soportes, se comunican, comparten se informan.
Si queremos enseñar, si queremos educar, tenemos que emplear los medios y canales de comunicación que nuestros alumnos emplean.
Nos podrá gustar más o menos, pero ésta es la realidad que nos encontramos en la actualidad en las aulas universitarias. Ni que decir tiene en qué situación se encuentran los centros educativos de infantil, primaria, secundaria, donde los niños han tenido en sus manos un Smartphone antes que un sonajero. No es exagerar, es la realidad de lo que hoy conocemos como nativos digitales.
La otra experiencia real que quería comentar es la que viví hace unos días, a inicios de 2012, impartiendo un seminario sobre Comunicación Digital y El Plan de Comunicación en Centros e Instituciones docentes. Un seminario dirigido a la dirección de los centros y responsables operativos.
Me sorprendió ver el miedo que se tiene en los diferentes tipos de centros a las nuevas tecnologías. Como se recurre al aplazamiento mental, o al manido "eso ya vendrá". Pero no. No vendrá. Porque ya está aquí.
Ese rechazo patente entre la comunidad educativa está provocado por el miedo a lo desconocido, a lo que no se entiende, a lo que no se sabe... Es curiosa la visión amenazadora y agresora que tienen los docentes sobre las TICs. Se llegó a plantear que incluso eran una plataforma para fomentar casos de agresiones comunicativas a profesores y a directivos de los centros.
Cierto es que siempre ha existido alumnos con malas artes, pero como todo, también han evolucionado, y han pasado de las pintadas del baño al uso indebido de las redes sociales. Es una lástima el contagio que se produce y la intoxicación de todo lo que huela a innovación tecnológica en las aulas, porque realmente es un porcentaje muy bajo que realiza todo este tipo de acciones.
Hablábamos de una época de cambios o de un cambio de era con la penetración de los nuevos terminales y las redes sociales en el día a día.
Estamos sufriendo uno de los cambios más fuertes a nivel tecnológico, en pleno huracán de la revolución de las comunicaciones, la bautizada como era "Post PC" capitaneada por los dispositivos de movilidad, tablets y smartphones. La conectividad y el acceso a la información ya no se realiza desde casa a través de un cable, o desde un portátil conectado a una red wi-fi.
La conectividad y el acceso a la información se realiza donde quiero, cuando quiero y en el momento que quiero. La tasa de penetración de los dispositivos de movilidad crece 10 veces más que la mejor tasa de penetración que tuvo los PC’s en la mejor de sus épocas.
La llegada de la 4G va a multiplicar todavía más la velocidad de acceso y la multiplicación de consumo de este tipo de sistemas.El cambio tecnológico, está aquí, no es que vaya a llegar, es que ya ha llegado.
Lo que es un hecho es que el profesorado debe reciclarse, ya que si queremos educar, tenemos que emplear los medios y los canales de comunicación que emplean nuestros alumnos. La educación debe realizar un profundo análisis y una adaptación total al cambio tecnológico al que se enfrenta. La educación 3.0. no consiste en colgar los apuntes en la nube, sino en interrelacionarse con los alumnos de la manera en la que ellos lo hacen.
Debemos ser capaces de contar con un profesorado que genere comunidad, un profesor que eduque empleando las nuevas tecnologías como medio idóneo mediante el cual se relacionan y se comunican las nuevas generaciones.
Sonreían cuando les comentaba que al igual que en poco tiempo va a dejar de existir el dinero físico, en 3 ó 4 años los niños y adolescentes, ya no irán con bolis, libretas o libros a su centro educativo, si no que irán con su tablet. Fue motivo de carcajadas, se rieron un rato.
"Apple lanza iBook 2 para convertir su iPad en el futuro libro de texto".
Al escribir las últimas líneas de este artículo soy yo el que esboza una sonrisa al consultar la prensa económica y leer el titular "Apple lanza iBook 2 para convertir su iPad en el futuro libro de texto".
Tenemos que asimilar que tablets y smartphones, los terminales de movilidad de acceso a información instantánea, van a formar parte de nuestras vidas en muy poco tiempo.
La experiencia del usuario, su vida al completo, girará 360º en torno a este tipo de dispositivos.
Dicha experiencia se va a extrapolar a todos y cada uno de los sectores y va a entrar como un huracán en el sector de la educación, donde no olvidemos que nos rodeamos de "nativos digitales".
fuente educaweb.com
30/01/2012
Quisiera compartir con vosotros un par de historias que me ocurrieron hace poco y que me hicieron reflexionar sobre el uso y la implantación de las nuevas tecnologías en el aula, en la vida real y, sobre todo, el cambio social que se está generando. Unas experiencias que reafirman mi convencimiento de que las Tecnologías de la Información y Comunicación (las denominadas TICs) ya están aquí, en nuestro día a día, como una parte más de nuestras habilidades sociológicas.
Debemos dejar de pensar en futuras implantaciones de las TICs en el aula para pensar en presente. Debemos pensar a dónde nos conduce la evolución del Social Media, y en la manera en que nuestros alumnos se socializan y comparten información. Debemos pensar a dónde nos conducen los nuevos dispositivos de movilidad y conectividad, Smartphones y Tablets y cuál es realmente su implantación a día de hoy en el aula.
"El día que calló RIM. La crisis de Blackberry en un Aula Universitaria"
La primera experiencia que quería contar me ocurrió hace unos meses en las aulas de la Universidad donde imparto clase para alumnos de 5º, que cursan la Licenciatura de Publicidad y Relaciones Públicas. Fue allá por el mes de octubre del pasado año, en una tarde de martes, donde, cómo cualquier otro me dirigía a ESIC Valencia impartir mi clase de "Gestión de Nuevos Soportes Publicitarios".
Pero aquel día no era un martes normal, no. Desde el mismo momento en que entré en el aula, noté un ambiente de cierto revuelo mezclado con indignación. Observé a los alumnos y algunos de ellos mostraban un semblante serio y un cierto estado de abatimiento. Intuía cual era la situación, dado que mi asignatura me obliga a estar constantemente informado y a la última en nuevas tecnologías, pero no imaginaba la manera tan profunda en la que podía afectar a un colectivo.
Los periódicos abrían con titulares que hablaban de la "crisis de Blackberry". Les confieso que soy usuario y defensor de Android, por lo que no interiorizaba en primera persona las situaciones y vivencias a las que me iba a enfrentar. La crisis se desató, cuando el sistema RIM de mensajería instantánea y conexión a redes sociales había caído. Más allá de un problema tecnológico, se había generado un problema social.
Les pregunté a mis alumnos qué pasaba, a qué venía tanto revuelo. Ellos, cual tertulianos radiofónicos, fueron exponiéndome uno por uno cual era su situación y su punto de vista: "Llevamos varios días sin poder conectarnos e intercambiar mensajes", "¡¡Esto es una vergüenza!!", "¡¡a los de Blackberry ya les vale!!", "¡¡yo desde luego me voy a dar de baja!!", "¡a mi no me sirve que me pidan perdón, que me indemnicen!"…
Más allá de la vehemencia con la que pueden opinar chicos de entre 22 a 25 años un poco exaltados por los inconvenientes generados, reaccionara como reaccionara Blackberry ya había perdido la batalla. Los WOM (la generación del - Word of mouth – boca oreja) pueden ser los mejores soportes publicitarios para una marca, pero no perdonan ni olvidan. Son exigentes y extremistas con sus marcas de cabecera, no dan lugar al error o beneficio de la duda.
Rápidamente aproveché la crisis y plantee una clase práctica, orientada a mi asignatura. En un miniestudio de mercado a mano alzada, concluimos que el 95% de mis alumnos es usuario de Smartphone, de los cuales cerca de un 40-50% eran usuarios de Blakcberry.
Analizamos al detalle la situación de Blackberry: Esta compañía llevaba unos años haciendo un cambio de estrategia. Había invadido el mercado con terminales smartphone económicos. Había migrado de su tipología de usuario clásica. Había cambiado el posicionamiento de terminal, del típico usuario de empresa, lanzando al mercado terminales económicos con acceso a redes sociales y con un sistema de mensajería propio basado en su plataforma RIM. El cocktail formado por la mensajería gratuita y la conexión a redes sociales, a un precio económico, provocó que estos terminales se expandieran como la pólvora entre perfiles de usuarios de 14 a 23 años.
Pero vayamos al hecho concreto. Como decía anteriormente, el problema no era un problema tecnológico. El problema radicaba en que de golpe, a un 40-50% de mis alumnos les habían cortado su modo de socializarse, su manera de relacionarse.
A muchos de nosotros nos decían que antes de acostarse y de levantarse, debíamos rezar o reflexionar. Ellos han sustituido está actitud. Lo último que hacen al acostarse es mirar su Smartphone y lo primero que hacen al levantarse es volver a consultarnos. Su vida gira en torno a un terminal, que les conecta con el mundo. A través de este tipo de soportes, se comunican, comparten se informan.
Si queremos enseñar, si queremos educar, tenemos que emplear los medios y canales de comunicación que nuestros alumnos emplean.
Nos podrá gustar más o menos, pero ésta es la realidad que nos encontramos en la actualidad en las aulas universitarias. Ni que decir tiene en qué situación se encuentran los centros educativos de infantil, primaria, secundaria, donde los niños han tenido en sus manos un Smartphone antes que un sonajero. No es exagerar, es la realidad de lo que hoy conocemos como nativos digitales.
La otra experiencia real que quería comentar es la que viví hace unos días, a inicios de 2012, impartiendo un seminario sobre Comunicación Digital y El Plan de Comunicación en Centros e Instituciones docentes. Un seminario dirigido a la dirección de los centros y responsables operativos.
Me sorprendió ver el miedo que se tiene en los diferentes tipos de centros a las nuevas tecnologías. Como se recurre al aplazamiento mental, o al manido "eso ya vendrá". Pero no. No vendrá. Porque ya está aquí.
Ese rechazo patente entre la comunidad educativa está provocado por el miedo a lo desconocido, a lo que no se entiende, a lo que no se sabe... Es curiosa la visión amenazadora y agresora que tienen los docentes sobre las TICs. Se llegó a plantear que incluso eran una plataforma para fomentar casos de agresiones comunicativas a profesores y a directivos de los centros.
Cierto es que siempre ha existido alumnos con malas artes, pero como todo, también han evolucionado, y han pasado de las pintadas del baño al uso indebido de las redes sociales. Es una lástima el contagio que se produce y la intoxicación de todo lo que huela a innovación tecnológica en las aulas, porque realmente es un porcentaje muy bajo que realiza todo este tipo de acciones.
Hablábamos de una época de cambios o de un cambio de era con la penetración de los nuevos terminales y las redes sociales en el día a día.
Estamos sufriendo uno de los cambios más fuertes a nivel tecnológico, en pleno huracán de la revolución de las comunicaciones, la bautizada como era "Post PC" capitaneada por los dispositivos de movilidad, tablets y smartphones. La conectividad y el acceso a la información ya no se realiza desde casa a través de un cable, o desde un portátil conectado a una red wi-fi.
La conectividad y el acceso a la información se realiza donde quiero, cuando quiero y en el momento que quiero. La tasa de penetración de los dispositivos de movilidad crece 10 veces más que la mejor tasa de penetración que tuvo los PC’s en la mejor de sus épocas.
La llegada de la 4G va a multiplicar todavía más la velocidad de acceso y la multiplicación de consumo de este tipo de sistemas.El cambio tecnológico, está aquí, no es que vaya a llegar, es que ya ha llegado.
Lo que es un hecho es que el profesorado debe reciclarse, ya que si queremos educar, tenemos que emplear los medios y los canales de comunicación que emplean nuestros alumnos. La educación debe realizar un profundo análisis y una adaptación total al cambio tecnológico al que se enfrenta. La educación 3.0. no consiste en colgar los apuntes en la nube, sino en interrelacionarse con los alumnos de la manera en la que ellos lo hacen.
Debemos ser capaces de contar con un profesorado que genere comunidad, un profesor que eduque empleando las nuevas tecnologías como medio idóneo mediante el cual se relacionan y se comunican las nuevas generaciones.
Sonreían cuando les comentaba que al igual que en poco tiempo va a dejar de existir el dinero físico, en 3 ó 4 años los niños y adolescentes, ya no irán con bolis, libretas o libros a su centro educativo, si no que irán con su tablet. Fue motivo de carcajadas, se rieron un rato.
"Apple lanza iBook 2 para convertir su iPad en el futuro libro de texto".
Al escribir las últimas líneas de este artículo soy yo el que esboza una sonrisa al consultar la prensa económica y leer el titular "Apple lanza iBook 2 para convertir su iPad en el futuro libro de texto".
Tenemos que asimilar que tablets y smartphones, los terminales de movilidad de acceso a información instantánea, van a formar parte de nuestras vidas en muy poco tiempo.
La experiencia del usuario, su vida al completo, girará 360º en torno a este tipo de dispositivos.
Dicha experiencia se va a extrapolar a todos y cada uno de los sectores y va a entrar como un huracán en el sector de la educación, donde no olvidemos que nos rodeamos de "nativos digitales".
fuente educaweb.com
Suscribirse a:
Entradas (Atom)