lunes, 22 de octubre de 2012
Entorno Virtual de Aprendizaje para CTA
Su Nombre y Título: William Vegazo Muro Licenciado en Educaciòn
La escuela o Nombre de la organización: I.E 6039 Fernando Carbajal Segura
Zona del mundo desde el que se presente: Lima Perù; Sudamèrcia
Idioma en el que presentará: Español
Público objetivo (s): Docentes; estudiantes de Educación.
Descripción de la sesión corta (una línea): "Diseño de un Entorno Virtual de Aprendizaje EVA en el área de CTA"
Descripción de la sesión completa (el tiempo que quisiera): La sesión tiene una duración de 45 mnts en la que se presentarà la descripción de un Entorno Virtual de Aprendizaje;diseñada para el àrea de CTA en Lima, Perú, dicha sesión serà acompañada de un video con las exposiciones de los protagonistas.
Sitios web / URL asociadas con la sesión:
"Taller Creación de videos tutoriales"
jueves, 11 de octubre de 2012
miércoles, 10 de octubre de 2012
Así consigue Finlandia el primer lugar en Educación
El país nórdico lidera el informe PISA con una enseñanza gratuita que pone en Primaria a los profesores más preparados
Los niños finlandeses de hoy estarán el día de mañana entre los profesionales más preparados del mundo. No lo predice ninguna bola de cristal, lo auguran datos objetivos. Desde que la OCDE comenzara en el año 2000 a elaborar su informe PISA, Finlandia ha acaparado los primeros puestos del podio en Europa por su excelente nivel educativo.
Apenas un 8% de los alumnos finlandeses no terminan sus estudios obligatorios, frente a un 30% de españoles que no acaban el Bachillerato. Dispuesto a dar con la clave del éxito finlandés, el psicólogo escolar y entonces director del colegio Claret de Barcelona, Javier Melgarejo, comenzó a estudiar su sistema educativo hace más de una década. Su primera sorpresa fue constatar que a los 4 y 5 años menos de la mitad de los niños finlandeses acuden a guarderías y no empiezan el colegio hasta los 7 años. Dos años después, sus puntuaciones son mejores que el resto de los países estudiados por la OCDE.
Durante los primeros seis años de la primaria los niños tienen en todas o en la mayoría de las asignaturas el mismo maestro, que vela por que ningún alumno quede excluido. Es una manera de fortalecer su estabilidad emocional y su seguridad. Hasta 5º no hay calificaciones numéricas. No se busca fomentar la competencia entre alumnos ni las comparaciones.
La educación gratuita desde preescolar hasta la universidad incluye las clases, el comedor, los libros y hasta el material escolar aunque si alguien lo pierde está obligado a pagárselo. La jornada escolar suele comenzar sobre las 8,30-9 de la mañana hasta las 3 de la tarde, con el paréntesis del almuerzo a las 12-12,30 horas. En total, suman 608 horas lectivas en primaria, frente a las 875 horas de España, con deberes en casa que no son excesivos. ¿Cómo consiguen mejores resultados en menos tiempo?
«El éxito finlandés se debe a que encajan tres estructuras: la familia, la escuela y los recursos socioculturales (bibliotecas, ludotecas, cines...)», explica Melgarejo. Los tres engranajes están ligados y funcionan de forma coordinada. «Los padres tienen la convicción de que son los primeros responsables de la educación de sus hijos, por delante de la escuela» y complementan el esfuerzo que se hace en el colegio.
«En Finlandia el 80% de las familias van a la biblioteca el fin de semana», añade el psicólogo escolar catalán, para quien este estímulo de la lectura en casa resulta fundamental. El sistema social finlandés contribuye con numerosas ayudas oficiales a las familias, que pueden conciliar su trabajo y la atención a sus hijos.
Existe una herencia cultural luterana basada en la responsabilidad que fomenta la disciplina y el esfuerzo, a la que también acompaña una climatología que empuja a encerrarse en casa, pero estos factores también están presentes en otros países vecinos, como Suecia o Dinamarca, que disfrutan de mayor nivel económico y sin embargo figuran varios puestos por debajo en PISA. «No son las variables socioeconómicas las determinantes», subraya Melgarejo.
De maestros, los mejores
La diferencia radica en la elevada calificación académica del profesorado en Finlandia, principalmente en educación primaria. «Los finlandeses consideran que el tesoro de la nación son sus niños y los ponen en manos de los mejores profesionales del país», destaca el exdirector del colegio Claret de Barcelona.
Los mejores docentes se sitúan en los primeros años de enseñanza, donde se aprenden los fundamentos de todos los posteriores aprendizajes. Se considera que hacia los 7 años el alumno se encuentra en la fase más manejable y es cuando realiza algunas de las conexiones mentales fundamentales que le estructurarán toda la vida. Por eso, se considera esencial seleccionar a quien ayudará en este proceso.
Para ser maestro se necesita una calificación de más de un 9 sobre 10 en sus promedios de bachillerato y de reválida y se requiere además una gran dosis de sensibilidad social (se valora su participación en actividades sociales, voluntariado...). Cada universidad escoge después a sus aspirantes a profesores con una entrevista para valorar su capacidad de comunicación y de empatía, un resumen de la lectura de un libro, una explicación de un tema ante una clase, una demostración de aptitudes artísticas, una prueba de matemáticas y otra de aptitudes tecnológicas. «Son las pruebas más duras de todo el país», asegura Melgarejo. Al proceso de selección le sigue una exigente licenciatura y periodos de prácticas.
No es de extrañar que los profesores estén muy bien considerados socialmente en Finlandia. «Es un honor nacional ser maestro de Primaria», aseguró el pasado 25 de septiembre en Madrid Jari Lavonen, director del Departamento de Formación al Profesorado de la Universidad de Helsinki.
Harri Skog, secretario de Estado de Educación de Finlandia desde 2006, resumía en una frase la importancia de este proceso: «La educación es la llave para el desarrollo de un país». Por eso el país nórdico dedica del 11 al 12% de los presupuestos del estado y los ayuntamientos a financiar este modelo de educación. «Es una política inteligente que les está dando fruto», considera Melgarejo, sin las presiones de Corea o Japón, otros países destacados en PISA.
Fuente ABC.es
lunes, 1 de octubre de 2012
Tema 4: ¿Qué y cómo enseñar y aprender en la sociedad digital?
Durante los meses de Octubre y Noviembre nos situamos en el Tema 4 "Qué y Cómo enseñar y aprender, en la sociedad digital".
A través de nuestras actividades virtuales daremos respuesta a la pregunta ¿Como y qué educar? y seguiremos debatiendo sobre cómo construir futuro en la educación a partir de las TIC.
Concluiremos el tema con la realización de 9 eventos presenciales en las ciudades iberoamericanas, en los que contaremos con la presencia del experto George Siemens.
A continuación, te presentamos todas las actividades y materiales del tema 4:
1. Actividades virtuales (Octubre-Noviembre 2012)
Durante los meses de Octubre-Noviembre de 2012 trataremos de dar respuesta a la pregunta "¿Cómo y qúe enseñar?". Llevamos a cabo distintas actividades online: En torno a cuatro ejes, Debatir con ponentes de primer nivel internacional; Foro comunidad educativa, un punto de encuentro entre familias, estudiantes y docentes implicados en la educación del futuro; Compartir y Experimentar, aprendizaje práctico a través de actividades colaborativas. Para acceder a las actividades puedes entrar en el eje temático deseado.
1.1. Actividades por ejes temáticos
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Modelos emergentes de Aprendizaje y/o cambios en el Paradigma Educativo.
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Metodologías Educativas. Aprender en la red (desaprender-aprender a aprender y enseñar lo aprendido).
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Currículo. Transformación del sistema formal educativo.
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Desigualdad Digital.
2. Eventos presenciales en Noviembre 2012
Os iremos informando de los próximos eventos presenciales en las ciudades de Santiago de Chile, Buenos Aires, Barquisimeto,Quito, Lima, Medellín, México D.F, Madrid y Río de Janeiro, en los que presentaremos las principales conclusiones de este tema.
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